Texto argumentativo: el discurso

Sugerencias ("tips") para construir un buen discurso. Para que oralmente sea exitoso, deberá construirse meticulosamente primero por escrito, esa será la manera de garantizarse la buena construcción  y la posterior necesaria corrección.

Recursos de persuasión en los discursos actuales

    Veamos algunos elementos que podrían servirles como una referencia para preparar un discurso que será comunicado de manera oral frente a un público, con el objetivo de exponer ideas, fundamentar y generar debates, pero también para proporcionar información y proponer soluciones a distintas variedades de problemas. 

   El impacto de un discurso depende en gran medida de la creatividad del orador, así como de la fortaleza de sus argumentos. Para ello:

1) Especificar claramente el objetivo. Es muy importante definir qué es exactamente lo que se quiere lograr con este trabajo y cuál es la finalidad de lo que se quiere exponer.

2) Identificar las ideas principales y las palabras sobre las que se quiere hacer hincapié durante todo el discurso.

3) Formular una introducción clara y fácil de entender.

4) Redactar el discurso. Escribirlo de manera estructurada para que sea de fácil comprensión, ajustarlo y ensayarlo.

5) Adoptar una postura frente al tema y defender en todo momento esa postura.

6) Plantear un cuestionamiento; generar duda en los espectadores; entrar de lleno en la polémica sin tener el miedo de generar cuestionamientos y debate con el público.

7) Calcular el tiempo que durará el discurso. Utilizar un reloj.

8) Elaborar una conclusión convincente: si lo que se busca es convencer al público, hay que asegurarse de dejar una reflexión o una frase que impacte a la audiencia.

9) Concluir a tiempo, sin extenderse más de lo planeado, es fundamental encontrar el momento más acertado para terminar la exposición.

10) Para asegurarse de la buena lectura en público, es necesario ensayar el discurso hasta sentirse cómodo, exponiéndolo cuántas veces sea necesario. A veces, suele dar buenos resultados elegir un argumentatario con el cual practicarlo.

Coherencia y cohesión textual: Recursos

 Las propiedades de un texto

* La propiedad fundamental de un texto es la coherencia.

* Las diferentes frases que componen un texto se conectan entre sí formando una densa red de relaciones. A esa conexión se la denomina cohesión.
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  Un texto es coherente cuando muestra:
  - una relación de adecuación con el contexto en que se produjo
  - y cuando muestra una relación de conexión entre las unidades      que lo constituyen (= cohesión )
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   La cohesión es, entonces, la relación que guardan entre sí los elementos que constituyen el texto. El enlace, entretejido o conexión entre los diferentes elementos que conforman un texto y que establecen dentro de él, un orden determinado.

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       La cohesión textual es una relación que solamente se da entre oraciones y no una relación dentro de una oración. Los mecanismos que se utilizan para conectar las frases y palabras dentro de un texto (oral o escrito) se denominan formas de cohesión y pueden ser de distintos tipos. 

     Estos mecanismos cumplen la función de asegurar la interpretación, para así asegurar la comprensión de cada frase en relación con las demás  del significado global del texto.

      Sin formas de cohesión, el texto sería una lista inconexa de frases y la comunicación tendría grandes posibilidades de fracasar, puesto que el receptor debería conectar las frases por sí solo, sin ninguna indicación del emisor y, por lo tanto, con un elevado margen de error. 

Ahora hablaremos más detalladamente sobre los mecanismos de cohesión que se entretejen en la superficie del texto a través de mecanismos lingüísticos. 

   En primer lugar, aquí compartiremos un link en el que refuerzan los contenidos trabajados pulse aquí.

Identificaremos los recursos fundamentales de la cohesión en el siguiente cuadro: 

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Formas de cohesión:

uso de conectores           -------------              elipsis                                 
                                sustitución  léxica

referencia  pronominal         -------                 cadenas cohesivas   
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     Comenzaremos primeramente por hablar del uso del conector. Éste es un tipo de cohesión establecida por conjunciones y adverbios conectores. Los conectores no solo permiten enlazar oraciones sino que agregan un significado determinado. Estas expresiones conectoras establecen entre las frases:  relaciones temporales /  espaciales / condicionales / acumulan ideas / las oponen / establecen vínculos de causa y consecuencia / etc. 

   Veamos en el siguiente cuadro los distintos tipos de conectadores y su correspondiente ejemplificación para lograr así un mejor panorama de todo lo dicho hasta este momento.

CONECTORES
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Concesión: pero, aunque, no obstante, sin embargo, etc.  

Aunque padre e hija salieron temprano, no obstante, llegaron muy tarde.

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Condición:  si, entonces, etc.      

Si terminas temprano, entonces, podrás reunirte con tus amigos.

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Temporales:  antes, después, más tarde, finalmente, hasta que, luego, poco después, finalmente, por último, etc.                    

Mucho tiempo antes deberías haberlo realizado. Más adelante, te arrepentirás por ello.

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Exposición  u orden: primero, a continuación, luego, en tercer lugar, finalmente, etc.      

Primero, irás a la verdulería; luego, ordenarás tu habitación, y por último, saldrás con tus amigos.
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Locación  o espacio: en ese lugar, a la izquierda, acá, al lado, debajo, donde, etc.
  En el fondo, puedes jugar con la pelota; aquí, no.
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Manera o modo: como, del mismo modo, inversamente, así, etc.
 Las dos amigas estaban consternadas ante la situación del colegio; del mismo modo, sus respectivos progenitores.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ejemplificación y especificación: es decir, para ejemplificar, o bien, dicho de otra manera, por ejemplo, es como, etc.
Para conducir es necesario estar muy atento a todas las señales. Se sabe que el alcohol disminuye los reflejos. Por eso, para ser específico, si bebe, no conduzca.
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Ampliación y Unión: y, o, por añadidura, sumado a esto, asimismo, paralelamente, también, en otros casos, etc.         
   Ella ha respondido al tratamiento, pero en otros casos,  no se obtuvo el mismo resultado.
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Causa-Efecto: porque, entonces, por esta razón, ya que, consecuentemente, de ahí que, por ello, por lo tanto, en efecto, por tal motivo, etc.

Estuve con fiebre toda la tarde. Por esta razón no pude acudir, y en consecuencia, deberé pedir otro turno.
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Finalidad:  para, con el propósito de, con tal objeto, a fin de, para eso, etc.            
Debemos discutir cuánto me pagarás por este trabajo, con tal objeto te cité.
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Contraste: sin embargo, con todo, en oposición a, aun, aunque, aun cuando, pero, si bien, empero, en cambio, etc.         
  Contrariamente a lo que tú crees, con todo, hay buenas intenciones en mis palabras.
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Resumen y conclusión: en resumen, en síntesis, para concluir, en suma, en forma sumaria, por último, en definitiva, etc.         
  Para concretar, haremos una síntesis acotada de todo lo antedicho.
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Énfasis: es preciso señalar, repetimos, cabe destacar, en otras palabras, subrayamos, sobre todo, etc.  

Para concluir, deberemos acercarnos lo más posible al planteo inicial.                            

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• Elipsis: se omite una palabra que puede deducirse por el contexto.

Ejemplo: El sistema “braille”, inventado en el siglo XIX, está basado en un símbolo formado por 6 puntos: aquellos que estén en relieve representarán una letra o un sino de la escritura en caracteres visuales. Es importante destacar que no es un idioma sino un código. (En la segunda oración se hace referencia al sistema ya mencionado en la oración anterior.)

• Sustitución: para evitar reiteraciones, una palabra o expresión completa pueden reemplazarse a través de dos mecanismos:

1  - Referencia pronominal: se reemplaza la palabra o expresión por una forma pronominal.
Ejemplificación: Ya que no es posible colocar una tilde encima de los puntos correspondientes a las vocales fue necesario inventar un nuevo símbolo para cada una de ellas. (“Ellas” reemplaza a “vocales con tilde")

2 –Sinonimia: la palabra o expresión es sustituida por otra palabra o expresión de sentido semejante. 
Ejemplo: Dado que los 64 signos resultantes eran insuficientes, se intentó utilizar un signo generador de 8 puntos para aumentar el número de combinaciones posibles, pero esa opción resultaba incómoda para la lectura.

(El término “opción” reemplaza a la expresión “un signo generador de ocho puntos”.)

  Encontrarán aquí, un cuadro que resume y ejemplifica los mecanismos de cohesión de los que hemos venido hablando durante las últimas clases. 

Veamos si se animan a mejorar el texto que aparece en el ejercicio a pie de página, utilizando tanto los mecanismos que lo cohesionen hasta lograr un texto coherente, como también los signos de puntuación que nos sirvan para mejorarlo.

¿Cómo resolverían este ejercicio?

Presentación de trabajos prácticos

  

1) Las reglas de acentuación.

      Todas las palabras llevan acento, es decir, sobre una de las vocales de cada palabra dejamos salir el aire con más fuerza para acentuar su tono. No todas llevan tilde, esto responde a reglas ortográficas que indican cuándo sí debe colocarse y cuándo no. Tomaremos como ejemplo estas tres palabras para repasar 

Ejercitó: cuando se acentúan en la última sílaba son palabras agudas y sólo llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal

Ejercito: las que se acentúan en la penúltima sílaba se denominan graves y al revés que las anteriores, NO llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.

Ejército: aquéllas que se acentúan en la antepenúltima sílaba son palabras esdrújulas, y al igual que las sobreesdrújulas, SIEMPRE llevan tilde.

Los monosílabos no llevan tilde, excepto, cuando una misma palabra tenga dos significados diferentes, en ese caso, para diferenciarlas se coloca en una sí y en otra no, como excepción. Por ejemplo: te (pronombre), té (infusión); si (nota musical), sí (pronombre), si (condicional), sí (afirmación); etc.

2)    Uso de mayúsculas:

·        Al inicio de la oración y seguido del signo de puntuación.

·        En los nombres propios y en los nombres que se utilizan para designar a una persona en lugar de su nombre, o los adjetivos que se utilizan con ese fin (Chino, Pela, etc.)

·         Las siglas (FBI, PAMI, etc.)

·        Las palabras o nombres importantes en alguna disciplina del saber humano se escriben con mayúsculas. Así también los nombres de zonas geográficas, de divinidades religiosas, galaxias, marcas comerciales, espacios urbanos, los nombres de épocas históricas, los nombres de entidades, los signos del zodiaco y otros (América, Jehová, Vía Láctea, Nike, paseo de Recoletos, Edad Media, etc.)

·        En los textos que pertenecen a una disciplina en particular, como los documentos jurídicos o los administrativos, se escriben en mayúsculas aquellos verbos que presentan el objetivo principal de dichos textos. Se trata frecuentemente de sentencias, decretos, bandos, edictos, y otros (EXPONE, SOLICITA).​

·        El uso de las mayúsculas no impide la acentuación de las palabras. Únicamente las siglas no llevan tilde.

   3)    a) Presentación: antes de presentar un TP, es necesario revisar si respetan en el mismo las reglas de acentuación y de ortografía.

b) Los márgenes deben estar justificados (fijarse en la barra, en inicio, dentro del cuadro de párrafo, columna cuatro), lo cual permitirá alinear el texto entre los márgenes izquierdo y derecho, lo cual permite crear una apariencia homogénea del texto.

c) Como en este caso nuestro trabajo práctico de cuento policial se trata, podríamos decir como diría Sherlock: “Elemental, Watson”, y sería que entonces para poder resolver, siempre hay que leer y releer todas las consignas. Así donde diga analice, analice; describa, pues describa; transcriba, entonces transcriba; etc. Y sobre todo, si se le pide que mencione y caracterice a los personajes debe revisar si los nombres que ud. escribe son los correctos, porque si no es un personaje que ud. está inventando y no el del cuento que se le pide que analice.

d) Al inicio de cada párrafo es necesario dejar una sangría (breve espacio con algunos lugares en blanco). Pueden utilizar la tecla Tab en sus teclados.

e) TODO Trabajo Práctico DEBE LLEVAR CARÁTULA con los nombres de los integrantes por apellido y nombre por orden alfabético, y POSEER LAS CONSIGNAS.

El ensayo

 

Ahora, trabajaremos sobre un texto narrativo, que se construye a través del discurso argumentativo: el ensayo. 

EL ENSAYO

 El ensayo es una composición expositiva, preferentemente en prosa, que suele proporcionar información, interpretación o explicación acerca de un asunto tópico, sin incluir procedimientos novelescos o dramáticos. 

Este género literario que puede abocarse a materia científica, histórica, literaria, filosófica, etc., no tiene la profundidad del tratado o la monografía, pero pone especial cuidado en la amenidad y en la elaboración estilística.

 Su extensión generalmente es limitada, pero a veces, no es la dimensión sino la actitud la que define la naturaleza del ensayo. En Hispanoamérica, el ensayo ha sido uno de los campos más fecundos de la literatura por el volumen comparativo de la producción y la importancia que ha exhibido, especialmente como instrumento de polémicas artísticas y políticas.

Antecedentes

 La denominación parece originarse en el advenimiento de una interpretación científica de la realidad, en la que el ensayo –como su nombre lo indica- presupone una formulación provisional, ni definitiva ni verificada, de las opiniones que enuncia. Confirma esta presunción el hecho de que en la nomenclatura literaria el término ensayo en su acepción moderna haya surgido en el Renacimiento, cuando fue adoptado por Michel de Montaigne (sus “Essais”) y por Francis Bacon. La mención de estos dos autores, por lo demás, permite formarse una idea de elasticidad y amplitud que admite el ensayo, que puede ser comparativamente extenso, subjetivo, errático, en uno de sus extremos, y breve, conciso, objetivo y riguroso en el otro.
 Sean cuales fueren el tono y la dimensión del ensayo, éste debe resultar persuasivo y ha de crear en torno del lector una especie de sortilegio verbal, lo cual significa que el texto tiene que revelar ciertas virtudes de escritura y cierta cualidad de estilo que convierten a este género en uno de los ejercicios más exigentes y decantados de la prosa. Por consiguiente, si las ideas que expone pueden juzgarse provisionales, lo que confiere al ensayo su fuerza de convicción y su carácter definitivo es la forma en que es utilizado el lenguaje, la tersura expositiva que logra capturar al lector mediante una suerte de efecto hipnótico.

Los temas.
Cualquier tema puede ser motivo de un ensayo: conocimientos y experiencias del autor, razonamientos propios o ajenos, observación directa de la realidad, siempre que el desarrollo sea original y subjetivo.

Objetivos del Ensayo
El ensayo tiene por objeto, como la monografía, un tema específico. Por lo general es un texto breve que se centra en algún aspecto de un tema determinado y que presenta las ideas del autor, con los argumentos que se sostienen sus apreciaciones. Para escribir un ensayo, a pesar de su brevedad, es imprescindible dominar el tema en discusión.

Para realizarlo, requiere un plan previo de trabajo que, normalmente, se atiene a tres partes fundamentales: presentación de la tesis, demostración y conclusión, pero a diferencia de la monografía, no lleva estos títulos, ya que se presentan en un continuado de párrafos sin aclaración de los mismos.

Estructura.
Se organiza de la siguiente manera:
1- Presentación del tema: en la que se intenta captar la atención del lector y en la que se puede adelantar la tesis. Los recursos utilizados para captar esa atención pueden ser desde una pregunta que podría hacerse el lector y que el autor recupera. Imaginar al destinatario es fundamental en el ensayo, porque se trata de un texto argumentativo que pretende convencer al receptor.
2- La argumentación: para argumentar a favor de la tesis propuesta (sin la necesidad fundamental de citas textuales, como sí requiere una monografía) se pueden expresar opiniones, comparaciones, refutaciones, etc. Una estrategia bastante frecuente, consiste en citar a un posible adversario, con el fin de eliminar las razones que se podían aducir en contra. Los ensayos exponen las ideas y apreciaciones de un autor; por lo tanto, encontraremos en ellos abundantes marcas de subjetividad: valoraciones positivas o negativas, manifestaciones de adhesión o de rechazo, y también una buena cantidad de modalizadores de las afirmaciones (quizás, creo, a mi entender, en mi opinión, etc.)
3- Conclusión: en la que se sintetizan los argumentos y se confirma la tesis. En ella también pueden señalarse aperturas hacia otros temas no considerados en el texto, las cuales pueden ofrecerse en una pregunta abierta o retórica.

Plan de trabajo
1) Definir la tesis que será defendida en un ensayo.
2) Pensar una presentación del tema en la que se introduzca la cuestión temática, emplear alguna frase que impacte al receptor (pueden ser planteadas como interrogantes) y que despierte su interés por el texto y luego, plantear la tesis.
3) Armar una lista de posibles argumentos a favor de la tesis. Investigar sobre el tema, buscar alguna cita de autoridad, e imaginar la afirmación de un posible adversario para escribir una refutación.
4) Con todos los elementos acopiados, armar el plan de escritura de un ensayo que defienda la tesis previamente seleccionada. Ordenar en el plan, los argumentos elegidos.
5) Intentar escribir un bosquejo. Es conveniente que la argumentación no sea muy compleja, si es la primera vez que se escribe un ensayo.
6) Una vez escrita la primera versión, realizar las revisiones necesarias (las mismas que se realizarían si fuese una monografía): un buen producto es siempre el resultado de sucesivas correcciones. Si es posible, escribir el primer borrador con suficiente anticipación como para que se pueda dejar sin tocar un par de días, ya que la distancia podrá permitir adoptar una mirada más fría o más crítica. 
Otra estrategia muy útil para corregir es pedir a alguien que lo lea y que comente si entiende, si está bien organizado, si responde a la consigna de partida.
7) Si bien el ensayo no posee citas textuales, es necesario que luego de finalizarlo se presenten también aquellos textos y/o páginas web que hayan sido utilizadas para su realización. Aquí, al pie, les presento el modo de citar la bibliografía consultada, basándome en los textos leídos para la redacción de esta entrada a nuestra clase por blog.

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BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
• AA. VV., El ensayo argentino, 1930-1970, antología, CEAL, Buenos Aires, 1981.
• AA. VV., Introducción literaria III. Estrada, Buenos Aires, 1988.
• AA. VV., Lengua y Literatura II. Estrada, Buenos Aires, 2005.
• REST, Jaime, Conceptos de literatura moderna. CEAL, Buenos Aires, 1979.

La trama argumentativa en la organización de un discurso

 TEXTO ARGUMENTATIVO

   Este texto trata de persuadir o convencer a quien lee, sobre un punto de vista acerca de algún tema específico, es así que es necesaria la existencia de un emisor que tenga una opinión determinada, que la transmita a un destinatario (o varios) con el fin de hacerle cambiar de parecer o hacerle dudar acerca de su creencia, con la idea de que haga suyo el pensamiento planteado. Que el receptor acepte o acuñe lo que el emisor presenta, dependerá de los argumentos que este último utilice o dé al destinatario y de cuán válidos sean sus defensas respecto al tema en cuestión.
   Para ello, quien habla, usará un lenguaje sofisticado, que no responde a cursilería pero sí a una mayor elaboración textual y será formal o informal según el contexto y propenderá al correcto uso de los nexos causales y consecutivos.
   La forma de argumentar responde a:
tesis – contratesis – argumentos – bases – garantías – respaldos

  Algunos ejemplos de textos argumentativos son los ensayos, debates, textos discursivos científicos, editoriales de un diario o revista; textos discursivos religiosos o teológicos y lingüísticos, etc.

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Qué es la Trama Argumentativa?

   La trama argumentativa es la idea de persuadir y convencer a una audiencia de un tema en particular avalado por razonamiento crítico y evidencia. Es especialmente utilizada en la escritura, en donde el escritor busca probar, desmentir, refutar o persuadir al lector sobre hechos o ideas.

  En conversaciones orales, la trama argumentativa es utilizada cotidianamente en mesas redondas, discursos y debates. Por ejemplo, podría ser utilizado por un político para defender las medidas que ha propuesto para su gobierno, y hasta puede ser utilizado en una conversación en la que se pueda persuadir al interlocutor para que modifique su modo de actuar o de pensar.

Características de la trama argumentativa

 La argumentación se considera una habilidad de razonamiento central para pensar críticamente por medio de afirmaciones avaladas por evidencia. Es por ello que la trama argumentativa propone un argumento con principio y fin. Este argumento debe estar explícitamente expuesto.

 La meta principal del argumento es persuadir a la audiencia a considerar un problema, generar soluciones, justificar ideas y tomar decisiones lógicas. Generalmente, la argumentación y la exposición son utilizadas en conjunto. 
 La exposición se basa en mostrar ideas y hechos sin intentar convencer a la audiencia, mientras que la argumentación basa su argumento en exponer ideas y hechos, denominados evidencia, para persuadir.

  La trama argumentativa es utilizada ampliamente por científicos, filósofos, políticos, reporteros y publicistas. La argumentación debe sostener dos puntos de vista que presenten desacuerdo y oposición. Cada planteamiento debe respaldar la tesis con información irrebatible, definiciones y contraste de ideas.
 Tanto el texto como el discurso argumentativo requieren una investigación previa en donde el autor adquiera, por medio de evaluación, experimentación o interpretación, evidencia que permita establecer una posición de una manera concisa.

Estructura: texto y discurso argumentativo (pulse aquí)

*  Inicialmente, el autor expone la importancia del tema la sociedad, exponiendo las características generales del tema con una posición neutral. Seguidamente, el autor propone la tesis, o el argumento, de una manera clara y concisa.

* El cuerpo del texto o discurso se centra en la evidencia adquirida por el autor. Generalmente, las ideas son presentadas de manera individual y están directamente relacionadas al argumento. En la primera parte del cuerpo, el tema es presentado a fondo y forma la base del discurso. Los hechos, ideas o evidencia son explicados de manera específica. 

* El argumento es luego respaldado por los párrafos de apoyo. Este complemento de la trama argumentativa fortalece el punto de vista del autor. Es aquí donde el autor debe interpretar la evidencia adquirida. El contenido de apoyo es considerado el más relevante del discurso, pues justifica los motivos para persuadir a la audiencia.

* En la trama argumentativa, es importante considerar el punto de vista que se opone a la idea inicial del autor. Esta información se presenta como evidencia factual, lógica o estadística. Luego, el autor discute como la evidencia presentada por la oposición está desactualizada o mal informada.

* Finalmente, el discurso y el texto argumentativo terminan con la conclusión. Además de re-exponer el argumento, el autor brevemente resume la evidencia y explica como dicha información apoya la tesis inicial. 
Esta sección sintetiza la información del discurso o el texto a la audiencia y deja la última impresión. Por ello, la conclusión se caracteriza por ser inmediata, efectiva, y lógica. A su vez, sugiere ideas de investigación adicionales para obtener mayor evidencia que fortalezca la tesis.

Las técnicas con función argumentativa

• Estamos frente a un discurso argumentativo cada vez que cualquiera pretende convencer a otro para que adhiera a su opinión o para impulsarlo a determinada acción. 

• Toda argumentación existe  siempre para alguien: es necesario que el argumentador  se haga una representación de este destinatario. Toda argumentación obliga a los participantes a adoptar roles específicos: argumentador, el que quiere convencer argumentatario, el destinatario del discurso.

• Descansa sobre un objeto o campo problemático y apunta a un fin: intenta que el argumentatario comprenda por qué el argumentador ve las cosas de esa manera.

• El argumentador calcula las posibles reacciones del argumentatario: sus posibles preguntas, objeciones y críticas y las evidencias que supone compartidas con el argumentatario.

Recursos: Las estrategias o recursos argumentativos son procedimientos lingüísticos que se utilizan para fundamentar una opinión y convencer al destinatario. Algunos de ellos son: 

• Ejemplificación: hacer mención de todos los datos estadísticos que puedan ayudar al discurso argumentativo. Se utiliza para reforzar la idea que quiere defenderse y hacer más claro el punto de vista adoptado. 

• Comparación: se relacionan situaciones, objetos o conceptos, por oposición o analogía, con el fin de reafirmar el razonamiento expuesto.

• Causa y consecuencia: se mencionan causas o consecuencias de los hechos presentados, mediante el empleo de conectores. El texto argumentativo exige que el argumentador utilice enunciados verosímiles, estableciendo relaciones de fundamentación (debe explicar en qué basa sus afirmaciones). Estos enunciados aparecen conectados por:  

 - conectores lógicos: en primer lugar; por otra parte; finalmente; resumiendo; por lo tanto; pero;  entonces; aunque; pues; vale decir; para concluir; en conclusión; debemos señalar; etc.

   _ modalizadores: posiblemente; sin duda; es evidente; está claro que; se equivocan al decir; etc.

• Uso de pronombres que involucren al receptor: El argumentador involucra al lector en su discurso, por lo tanto los pronombres utilizados serán los de la primera persona singular yo, o la primera persona plural nosotros: muchos nos preguntamos; vemos que se trata; creo que la única solución posible; etc.

• Citas textuales o de autoridad: se incorporan en el texto opiniones de participante, autores reconocidos o especialistas en el tema tratado para respaldar la postura adoptada. Será fundamental el citar a aquellas personas que hayan demostrado autoridad y conocimiento en el tema a tratar por el argumentador: como lo caracterizara Borges; según afirman los expertos; etc.

• Preguntas retóricas: son preguntas que es autor se hace a sí mismo para estructurar su discurso o para hacer que el destinatario tome conciencia de algo en particular. Estas  preguntas no pretenden ser respondidas, porque ya se conoce su respuesta o no tienen contestación: ¿No es el petróleo, acaso, el que mueve el mundo.

• Refutación: el emisor presenta opiniones contrarias a las suyas y expone argumentos para impugnarlas: a pesar de lo asegurado por el doctor fulano, según mengano...

• Hacer concesión / generalizar: El argumentador presupone que para convencer debe, además de proporcionarle argumentos, predisponer bien al receptor para la adhesión a su tesis. Para ello deberá seguir uno o todos de los siguientes pasos: ceder para convencer (es cierto que... pero...) o generalizar (Todos hacemos uso de Internet).

Organización: En cuanto a su organización, no hay más que dos partes indispensables en el discurso argumentativo: la enunciación de la tesis y los medios para probarla. Sin embargo, el orden de la presentación de los argumentos es fundamental para construir las condiciones de recepción más favorables para la aceptación de la tesis: siempre la organización del discurso argumentativo debe tener en cuenta la situación en que se desarrolla, el destinatario al que se dirige, la posición de enunciador y el objeto del discurso.

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Las partes de un discurso.

1.Introducción: el/la autor/a expone la importancia del tema, exponiendo las características generales del tema con una posición neutral. Seguidamente, propone la tesis de una manera clara y concisa.

2.Desarrollo/Tesis: 
El cuerpo del texto o discurso se centra en la evidencia adquirida por el autor. 
I) En la primera parte del cuerpo, el tema es presentado a fondo y forma la base del discurso. Los hechos, ideas o evidencia son explicados de manera específica. 
II) El argumento es luego respaldado por los párrafos de apoyo. Es aquí donde la/el autor/a debe interpretar la evidencia adquirida para fortalecer el punto de vista, pues justifica los motivos para persuadir a la audiencia. Es importante considerar también el punto de vista que se opone a la idea inicial, para que la/el autor/a discuta cómo la evidencia presentada por la oposición está desactualizada o mal informada.

3.Conclusión: Finalmente, el discurso y el texto argumentativo terminan con la conclusión. Además de re-exponer el argumento, el/la argumentador/a brevemente resume la evidencia y explica cómo dicha información apoya la tesis inicial. Esta sección sintetiza la información del discurso o el texto a la audiencia y deja la última impresión. Por ello, la conclusión se caracteriza por ser inmediata, efectiva, y lógica. A su vez, sugiere ideas de investigación adicionales para obtener mayor evidencia que fortalezca la tesis.

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Los/las invito a compartir la lectura de dos textos argumentativos de género narrativo, uno epistolar, escrito con el fin de denuncia, construido por un periodista y  escritor argentino, Rodolfo Walsh al cumplirse el primer año del último Golpe de Estado del siglo XX, el 24 de marzo de 1977, Carta abierta a la Junta Militar pulse aquí (esta carta posee todos los elementos de una argumentación: datos; citas de autor; cohesión textual a través de conectores que relacionan unos conceptos y/o datos con otros con la intención de convencer; testimonios; etc.), y el otro, de trama argumentativa discursiva, escrita por Gabriel García Márquez  "La soledad de América Latina" pulse aquí, discurso que el literato leyó en Estocolmo en ocasión de recibir en 1982 el Premio Nóbel de Literatura.

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Contextualización

Desde su acceso al poder en marzo de 1976, la dictadura cívico-militar instrumentó una serie de medidas tendientes a controlar y silenciar a los medios de comunicación y la opinión pública.

La voz del Estado se constituyó en la única voz, eliminando cualquier disenso que pudiera cuestionar o contradecir el discurso oficial.

   Apelando al concepto de “guerra interna” -producto de la Doctrina de Seguridad Nacional (DSN)-, al leit motiv de la “lucha antisubversiva” en todos los frentes (militar, cultural, ideológico), la dictadura recurrió tanto a ciertos “marcos normativos” (el Comunicado Nº 19, por ejemplo) como a la persecución de medios (interviniendo radios y canales de televisión, expropiando o clausurando algunas revistas y diarios) y personas (asesinando, encarcelando, forzando el exilio, o recurriendo a la metodología de la desaparición), buscando potenciar a través del miedo y el uso del terror el disciplinamiento, promoviendo tanto la delación como el alcance de la (auto)censura.

CARTA ABIERTA DE UN ESCRITOR A LA JUNTA MILITAR

  En ese contexto de aislamiento y parálisis, para Rodolfo Walsh lo primero es informar. Se vuelve imperioso construir un canal alternativo que permita contrarrestar el amordazamiento de la prensa y la estrategia de ocultamiento y desinformación instrumentada por la dictadura. “El relato del Estado ya no tiene como prioridad producir verosimilitud, sino terror”.1

 Consciente de esto, y asumiendo lúcidamente que “el terror se basa en la incomunicación”, Walsh intenta llevar a cabo una estrategia de (contra)información y de (contra)inteligencia que, por un lado, estimule y permita que cada receptor del mensaje se convierta en un nuevo emisor -produciendo de esta forma una cadena de información-; y por el otro, intenta abrir grietas en el bloque de

poder hegemónico a partir de profundizar las contradicciones y tensiones hacia el interior del mismo.

  Producto de esa estrategia de comunicación alternativa, de develamiento de las atrocidades cometidas por la dictadura, es que hacia fines de 1976 Walsh (además de la creación de ANCLA y Cadena Informativa) “empieza a concebir la idea de escribir una serie de Cartas Polémicas que distribuiría desde la más estricta clandestinidad. Se trataba de recuperar su identidad, y con ello toda su trayectoria personal para hacerla valer como un arma en esta nueva etapa”.2

   En ese marco y fruto de tres meses de elaboración, se inscribe la “Carta abierta…”, que, contemporánea a los hechos que denuncia, se ha erigido en el documento que con mayor lucidez y profundidad revela el proyecto de país diseñado por los militares junto con sus socios y cómplices civiles. Tal como expresa el crítico y escritor Daniel Link, “Los archivistas y los historiadores podrán corregir con justicia cada uno de los datos que Walsh encuentra y transcribe para darle sentido al episodio más sombrío de la historia argentina. Pero no habrá un solo dato que corregido, permita quitarle a ese texto decisivo de la modernidad occidental (comparable sólo al “Yo acuso” de Emile Zola) la fuerza que desde un comienzo tuvo para definir de un solo golpe lo que era la dictadura (sus fundamentos,

su modo de operar, su metafísica del mal y su carácter absolutamente suicida)”.3

   De allí la vigencia de este documento y su notable capacidad para seguir interpelando a las nuevas generaciones interesadas en el tan incómodo como necesario ejercicio de la memoria.

1 Aguilar, Gonzalo Moisés: “Rodolfo Walsh: Escritura y Estado”, en Lafforgue, Jorge (Editor): Textos de

y sobre Rodolfo Walsh. Alianza. 2000.

2 Ferreira, Lilia: “El último verano”; en “30 años sin Walsh”, Suplemento Radar, Página 12. 25.03.07.

Como señala la propia Lilia en el mismo artículo “Este proyecto de acción política también se desprendía

de su total certeza de que la derrota de la resistencia armada era irreversible”.

3 Link, Daniel: “Un escritor en el límite”; en “30 años sin Walsh”, Suplemento Radar, Página 12.

25.03.07. 

CENTRO CULTURAL DE LA MEMORIA HAROLDO CONTI /ÁREA / EDUCACIÓN PARA LA MEMORIA

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Aquí también tenemos dos discursos interesantísimos en estos Audios compartidos:
Discurso de niña indígena Natalia Lopez Lopez, es una pequeña nahuatl nacida en 2002. Participó en 2013 en el Tercer parlamento infantil en el Congreso del Estado en defensa de la cultura mejicana pulse aquí
Y aquí, otro discurso a todos los mejicanos sobre la integración y el orgullo nacional pulse aquí

Por último, los invito a elaborar un discurso con trama argumentativa (cuya extensión no supere dos páginas sobre alguno de los siguientes temas (o los que les despierte interés):
* Avances científicos en tiempos de pandemia.
* La educación en tiempos posteriores a la pandemia.
* El turismo, los viajes aéreos y la política internacional post-pandemia.
* Las relaciones humanas después de tanta virtualidad.
* Las consecuencias de la pandemia en el arte.
* La justicia en tiempos de pandemia.
* Las "fake news" en pandemia y el rol de los periodistas.
* El abuso policial en tiempos de pandemia.